花开不只在春天

花开不只在春天
文 / 刘国芳
十月的一个星期二，我早早来到学校，因为我要上一节高效课堂的公开课。
那天我给学生精心准备的是《再塑生命的人》。课件早就精心制作好了，上课铃声响起，我从容地走上了讲台。
正当我喊完上课，学生起立后坐下的时候，一个女生冲到讲台前，在我身边说：老师，我没有凳子。信心满满准备和我一起上好公开课的同学们都吃了一惊，用试探和担忧的眼睛看着我怎么来处理这样突发的课堂前奏。
老师，我没有凳子，她又说了一遍，丝毫没有罢休的意思。我定了定神，看了她一眼，对于这样一个课前没有准备也不顾及课堂情况的孩子，我该怎么办呢？没有打发她离开，也没有批评她课前没有做好准备。用刚才进来时愉快的眼神和有些担忧的学生们对视，用舒缓镇定的语气对全班同学说：同学们，把书翻到第十课，今天我们一起来学习，请同学们给每个段落画上序号，快速浏览，然后在小组交流，再塑生命的人到底是谁，她的秘诀是什么？时间五分钟。
接下来，学生马上就在小组内开始了自主的学习任务，阅读完以后进入讨论交流，教室里一下子热闹了起来，有的写、有的说、有的想，不亦乐乎。而我转身再看那个女孩时，她不知什么时候已经回到了自己的四人小组，我快步走到她所在的小组，发现她坐在地上，我叫她起来和小组同学挤着先坐，然后利用学生自主学习的空档，告诉她，为什么当时老师不能帮她的原因，课前就应该做好准备，这是自己的事，自己的事情自己承担和想办法解决；求助老师是一种很好的解决问题的方法，但是要看是什么事情在什么时候求助；不能因为自己影响别的同学上课。她似乎明白了，点了点头就和小组同学开始讨论问题了。
处理完后，我满意地微笑着看了看时间，还有两分钟，孩子们还可以讨论。我扫视全班，大家都没有受到刚才这个凳子事件的影响，我心中不由暗暗舒了口气，总算没有被突发的情况耽误学习时间和影响自己和孩子们的学习心情，而又让那个女生学会了自己的事情应该怎么处理。我迅速打开课件调到我需要的页面，手持电子笔，站在讲台一角准备开始下一个环节。
我告诉学生时间到了停止讨论。全班同学都很配合，正当学生跟随我的指挥一起看电子白板来学习的时候，第四大组倒数的两个孩子很大声音吵起架来，不知是刚才讨论意见不和，还是谁说了什么难听的话，总之一个男生和一个女生吵起来了，安静的教室里显得特别刺耳，孩子们再次用各种复杂的眼神看着我，也看着那两个吵架的同学，一时课堂又陷入了突发的状况。我再次定了定神，没有去用语言制止那两个吵架的孩子，微笑地看着全班同学，问了一个问题：同学们，你们刚才阅读了课文，经过小组讨论，能够告诉我，是谁再塑了作者的生命？莎莉文老师?……孩子们争相回答这个简单得不能再简单得问题。我满意地点点头，接着说：同学们说得很正确，下面我打个比方，假如我就是莎莉文老师，一天学校开大会，会议开始了，唐校长正准备讲话，我跑到前面说：唐校长，我没有凳子，唐校长，我没有凳子。你们说，他会去给我搬凳子吗？你们说，别人会觉得我是个好老师吗？学生们听后都笑了，他们明白了，哪怕你是一个很优秀的人，但不顾及场合去让别人帮忙解决自己的问题是多么自私自我。我看到那两个吵架的孩子这个时候也没有吵了，他们被这个比方逗乐了。我又接着说：还是那个比方，我还是那个莎莉文老师，还是学校开大会，这次我有凳子坐了，会议开始了，唐校长讲话了，可是我却和余老师因为不明原因的问题大声吵起架来，你们说……”话还没有说完，学生们都笑起来了，那两个吵架的孩子也不好意思地笑了。他们明白了用这样的方式解决问题多么可笑和孩子气。
接下来的课顺利而愉快，我和孩子们配合得很好，课堂内容高效完成了。课后我反思，课前自己做了大量的知识性的备课，而课堂不仅仅只是为了传授知识，错误不仅仅只有批评和惩罚，学习也不仅仅是为了考试和分数，教育的本身是去培养一个完整的人，引领心灵，开启智慧，帮助完善。
因为，花开不仅仅只在春天。
（作者系沙市二中教师。）
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